Hace unas semanas comenzó el curso escolar 2017/2018 y queremos aprovechar para que conozcais un poco más nuestro proyecto de atención educativa
Hace unas semanas comenzó el curso escolar 2017/2018 y queremos aprovechar para que conozcáis un poco más nuestro proyecto de atención educativa.
“Seguir viviendo… seguir aprendiendo”, que es como se llama, forma parte del programa de atención integral a familias de niños con cáncer, programa que pretende contribuir al abordaje integral de esta enfermedad en todas sus dimensiones. Se realiza de manera continuada por un equipo de profesionales para cada área de intervención y consiste en la realización de un conjunto de proyectos articulados entre sí.
La escuela y la educación deben integrarse al tratamiento médico porque una enfermedad grave, como el cáncer, no debe ser impedimento para preparar a los niños para la vida que vendrá después.
Hay dos razones fundamentales, la primera es que la continuación en la escuela, ya sea en el aula, en casa o en el hospital, da un claro mensaje al niño que se enfrenta con el desafío de una enfermedad seria. El mensaje de esperanza de vida que implica el simple hecho de seguir en el colegio, es una parte importante de los cuidados médicos que el niño está recibiendo. La segunda, además del mensaje de esperanza de futuro, es que el programa de la escuela continúa la educación del niño en lo social, cognitivo y académico, lo que permitirá a los supervivientes de cáncer llegar a ser no solamente alguien que ha vencido una enfermedad, sino alguien que ha aprendido y ha crecido como persona a través de su experiencia.
El objetivo general del Servicio de Atención Educativa es completar la respuesta educativa al alumno diagnosticado de cáncer, teniendo en cuenta los aspectos psicológicos y sociales del niño y la familia así como la situación sanitaria.
Los objetivos específicos son:
- Atender a las necesidades educativas de forma integral, dentro de un enfoque multidisciplinar.
- Prevenir el fracaso escolar derivado del absentismo escolar continuado.
- Recuperar áreas básicas en los procesos de aprendizaje.
- Facilitar la comprensión de la enfermedad y sus consecuencias en el entorno académico.
- Disminuir miedos y falsas creencias en torno al cáncer infantil en el entorno académico.
- Fomentar la preparación del profesorado encargado de la atención educativa del niño con cáncer.
- Facilitar la reincorporación del niño al aula.
- Prevenir e intervenir sobre dificultades en el apoyo derivadas de la situación emocional y socio-sanitaria del niño y la familia.
Actuaciones llevadas a cabo con los EAEHD, Centros educativos y familias.
- Sensibilizar a las familias de reciente diagnóstico de la importancia de la continuidad escolar en el proceso curativo de los niños.
- Colaborar en la gestión de la solicitud del apoyo domiciliario.
- Primer contacto con el EAEHD de la zona de residencia del niño, para informar del caso y aportar la información de la que disponemos.
- Primer contacto con el Centro educativo del alumno, para ofrecer información sobre la enfermedad y sus repercusiones, y pautar intervenciones en el aula en el momento del diagnóstico y de la vuelta a clase.
- Orientación y asesoramiento continuado a los EAEHD y Centros educativos.
- Coordinación de actuaciones con los EAEHD y Centros educativos.
- Seguimiento y evaluación de cada caso atendido, con la familia.
- Prevención y/o intervención sobre dificultades surgidas durante el apoyo, derivadas del complejo proceso de enfermedad.
Proyecto “Tutorías” – Datos de Apoyos Educativos Domiciliarios
Además de la colaboración y coordinación con los EAEHD y Centros Educativos, AFANION desarrolla un programa específico denominado “Tutorías”, para atender a aquellos niños que no cumplen los requisitos para recibir el apoyo educativo de la Consejería, y también a los que después de la incorporación al aula presentan dificultades derivadas de la enfermedad y su tratamiento.
Durante el periodo vacacional de verano, AFANION ha ofrecido apoyo educativo a niños que han sido atendidos durante el curso por los EAEHD y no han alcanzado los objetivos en alguna materia, niños que han sido diagnosticados a mitad o finales de curso y por los periodos de hospitalización y su situación sanitaria no han podido recibir apoyo, y otras circunstancias que se detallan en la ficha de cada alumno.
| NIVELES EDUCATIVOS | PROVINCIA | TOTAL | |||||
| Albacete | Cuenca | Ciudad Real | Toledo | Guadalajara | Otras Comunidades | ||
| Infaltil | 3 | — | — | 1 | — | — | 4 |
| Primaria | 1 | 2 | 4 | 6 | — | — | 13 |
| Secundaria | 5 | 1 | 1 | 9 | — | 1 | 17 |
| Bachillerato | — | — | 1 | — | — | — | 1 |
| Grado Formativo | — | — | — | — | — | — | 0 |
| TOTAL | 9 | 3 | 6 | 16 | 0 | 1 | 35 |
Qué hacen nuestros técnicos
La coordinación depende del departamento de psicología. Los tres psicólogos de AFANION, uno en cada sede, son los encargados de evaluar las necesidades de cada niño, realizar los seguimientos de los casos, coordinar, supervisar y evaluar el funcionamiento del proyecto. Además de la preparación, realizan actuaciones de asesoramiento y seguimiento a los padres, alumnos, profesores, centros educativos y EAEHD.
Los maestros y profesores
Contamos con unos 25 maestros, aunque este es un número que varía cada curso dependiendo de las horas de tutoría y el lugar dónde se imparten.
Hemos querido compartir este testimonio de Ana Isabel, una de las maestras que más tiempo lleva acompañándonos en este proyecto.
¿Cómo conociste AFANION?
Mi primer contacto con AFANION fue por mediación de una amiga y compañera de carrera , Clara, hace 7 años y medio. Recuerdo que nunca antes había oído hablar de la asociación y cuando me contó acerca de ella me interesé mucho.
Le estaré eternamente agradecida por aquella decisión porque en estos años he aprendido mucho más de lo que podría haber imaginado.
¿Cómo fue tu primer contacto con la familia?
He de reconocer que mi primera clase fue muy dura, que te abra la puerta de su casa una niña de poco más de 6 años, en pleno tratamiento de Leucemia, no es agradable y durante un tiempo me estuve preguntando por qué, el porqué de la enfermedad, el porqué a niños, el porqué de una incertidumbre constante… preguntas que en muchas ocasiones me sigo cuestionando.
Sería muy extenso hablar de cada una de las experiencias que he tenido, en mis más de 7 años como profesora, compatibilizando diferentes tipos de docencia, pero en este trabajo todo ha sido diferente y espero poder resumirlo.
Cada alumno es diferente, pero estos niños tienen unos aspectos en común; tienen un afán de superación increíble, por lo general son muy maduros en el aspecto moral y personal y suelen pelear por ser autosuficientes.
Mi trabajo con ellos consiste en apoyarles en las dificultades como consecuencia de largos tratamientos y del absentismo escolar derivado. El objetivo es que estos niños puedan adquirir los conceptos adecuados a su edad y nivel educativo y estén totalmente integrados.
¿Qué tipo de coordinación hay con el centro educativo?
Se establece una coordinación constante entre el aula hospitalaria, AFANION (trabajadora social, psicóloga y profesora) y el centro escolar (tutor/a y orientador/a) a través de diversas reuniones donde las partes dan a conocer el estado clínico del niño, nivel de afectación en el aprendizaje, avances, aspectos a mejorar, recursos necesarios; y en definitiva, establecer las mejores pautas a desarrollar con el alumno y que estas sean las mismas para todas las personas que intervenimos en su educación y, al fin y al cabo, en su vida.
¿Cómo se organizan las sesiones?
Particularmente, encuentro difícil planificar estas clases. Hay días que, por el momento de la enfermedad, lo que menos les apetece es estudiar. Para mí lo más importante es que no tomen mis clases como algo estrictamente serio y severo; se puede enseñar de muchas formas y la mejor es haciendo ameno el aprendizaje. Hay que aprovechar cualquier oportunidad, no hay que seguir un guión estricto y siempre aprender jugando es la mejor estrategia.
Me gusta comenzar la clase resolviendo o viendo posibles dudas, explico los contenidos que en ese momento estamos desarrollando en clase o desde el cole y siempre me gusta preparar una ficha de ejercicios, unos problemas on line, unos juegos… para reforzar sin que suponga un esfuerzo adicional al trabajo de clase (si asisten regularmente). Pero, como decía antes, muchas veces planificas una clase y terminas haciendo otra cosa porque las necesidades del alumno así lo requieren ese día. Debido a mi experiencia me resulta fácil improvisar.
No voy a mentir, muchos días, en los cuales los niños no tenían fuerzas ni ganas, me he centrado en que pasasen un buen rato y tratar de que tuvieran un momento agradable en su día. Esto también me ha resultado de ayuda en mi labor, eres su maestro y deben respetarte pero también tener confianza y hacer posible que se dirijan a ti con naturalidad y sinceridad.
¿Cuál es tu valoración de estos años?
En mi experiencia como profesora de AFANION he crecido profesional y personalmente pero, sobre todo, he mejorado como ser humano y he aprendido mucho más de lo que he enseñado.
He tenido mucha suerte y todos los alumnos que he tenido o han mejorado o están mejorando y tienen unos contenidos adquiridos más que suficientes para mí. Se encuentran integrados y me hacen sentir super orgullosa.
Por eso, agradezco a cada una de las personas de AFANION que han confiado en mí para esta bonita labor que comenzó hace mucho; y a cada familia que he conocido y a las cuales alabo, agradezco que me hayan abierto las puertas de su casa como a un miembro de su familia. Espero seguir perteneciendo por muchos años más a esta gran familia.
Valoración del Programa
Entre todos se ha hecho posible la continuidad del proceso de aprendizaje del niño enfermo de cáncer. Los niños han conseguido hacer de esta experiencia una oportunidad de superación, ya que han afrontado y superado con éxito una enfermedad grave continuando sus vidas con la máxima normalidad. Todos estos logros nos animan a seguir trabajando en la misma línea, seguir colaborando sabiendo que todavía tenemos mucho que hacer para mejorar entre todos la calidad de la atención educativa de los niños con cáncer de nuestra región.
En AFANION nos mostramos satisfechos con los resultados obtenidos por los alumnos atendidos, que han logrado en su mayoría superar el curso a pesar de las muchas dificultades a las que se han tenido que enfrentar.
